cours en ligne gratuits

Critères généralement retenus pour l’évaluation d’une formation

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Autodiagnostic des besoins de formation continue

Respecter la personnalité de chacun.

Fournir un sentiment d'autonomie et de responsabilité.

Découvrir des lieux communs de préoccupations.

Suggestions d'exploration de certains thèmes rattachés au vécu quotidien.

Permettre d'entrevoir des situations de mieux-être individuel et organisationnel.

Permettre de garder les “petits secrets”.

Centrer la réflexion sur un thème.

Susciter les échanges et les discussions.

Permettre une préparation psychologique.

Activités de groupe d'une durée maximale d'une journée avec un grand nombre d'activités de discussions, de questionnaires à répondre et à valider, de cumul des informations recueillies préalablement à l'activité de groupe.

Amener les participants sur des sujets de discussions difficilement abordables dans le contexte du travail.

Travail préparatoire à une étape sous forme d'exercices simples et de questions à répondre.

Réduire le plus possible les chances qu'un participant “décroche”.

Chercher la validation auprès des collègues, des supérieurs et des collaborateurs.

Orienter vers l'action et renforcer la volonté de passer à l'action.

Développer une complicité entre les partenaires.

Susciter l'expression des opinions.

Constituer une source de fierté.

Accroître la visibilité de l'intention.

ASSURANCE QUALITÉ EN FORMATION

s'engager à préciser clairement comment les actions de formation proposés optimiseront les processus de travail et la performance individuelle autant que celle de l'ensemble.

n'entreprendre aucune action de formation sans avoir une mesure exacte du non-respect d'une norme de fonctionnement préalablement déterminée et reconnue par les participants eux-mêmes.

reconnaître que la précision des écarts par rapport à un objectif fixé et l'identification des erreurs sont les uniques moyens d'accroître le retour sur un investissement en formation.

mettre en place des mécanismes de feedback pour chacune des formations réalisées garantissant ainsi la qualité de ses interventions et la satisfaction de sa clientèle – les participants et leurs supérieurs.

s'assurer de rendre disponible des ressources compétentes, qualifiées et bien préparées pour réaliser des interventions en conformité avec les objectifs spécifiés et la méthodologie privilégiée.

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Gestion des ressources humaines

Introduction à la GRH

De la fonction personnel à la GRH

Le modèle théorique : le HRM

Les modes d’ajustement du volume de la main-d’œuvre aux besoins de l’entreprise

Le recrutement

La formation professionnelle

L'apprentissage

La gestion prévisionnelle des ressources humaines

La Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC)

La gestion des carrières

Les relations sociales

Systèmes et politique de rémunération du personnel

Communication et culture d’entreprise

La Gestion des ressources humaines dans la nouvelle économie


Cours créés et mis à jour par David Chelly, administrateur du site et ancien intervenant à l'Ecole Centrale de Paris, Audencia, EDHEC et Paris XII : davidchelly@centreurope.org